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学会提问比得到答案更重要

2018-05-23 12:07:22 来源:现代教育报 作者:孟卫东

批判性地对待所谓“别人”的观点,用“我认为”来表达自己的看法,培养批判性思维和创新能力。

  在信息泛滥的时代,人们每时每刻都会遇到各种问题。面对别人兜售的观点,你是不假思索地全盘接收?还是提出关键问题,让众说纷纭的争论立见分晓?本期领读者、清华附中副校长、物理特级教师、教育部“国培计划”专家孟卫东老师,将结合《学会提问》一书,谈谈如何培养学生的批判性思维。


  本期领读者


  孟卫东,清华附中副校长、物理特级教师、教育部“国培计划”专家库专家。


  学会提问本身就是学习与思维的过程


  《学会提问》并不是仅仅教给学生几个孤零零的条款,之后说“你会提问了没?#23567;保?#26356;不是像八股文那样,机械地照着某个思路,就学会提问了。书中巧妙设置了一些情景,引?#24049;?#23376;在阅读过程?#26032;?#24930;进入?#24039;?#22312;潜移默化中读者有了一个“质”的提升——学会观察、学会思考。学生不仅能解决书中的问题,对其他同类的问题,以同样的视角,首先去发现问题,逐步会提出问题,尝试去解决问题。


  在学校教育里,我们各学科都会强调自己的知识很重要。其实学习和掌?#29031;?#20123;重要知识,是要为我们立足社会所“用”。这个“用”不是在课堂?#23567;?#22312;书本上能学到的知识,而是通过独立思?#24049;?#29702;性判断来提升的综合素质,包括学习理解、分析判断、工具运用等综合能力。这本书并不是一本学好数学、物理或化学的“指南”或“宝典?#20445;?#20294;是通过阅读这本书,读者确?#30340;?#22815;提升逻辑推理、批判性思维等能力,让逻辑思维更加严谨。


  问题没有对与错


  比如:我们可以提出一个问题“手机对孩子的学习究竟是有害还是有利?”这要看学校如?#25105;?#23548;。在“互联网+”和自?#25945;?#26102;代,学生获得各?#20013;?#24687;的渠道呈几何级数增长。我们不反对也没办法反对学生接触社会上的各?#20013;?#24687;,不看微信,不上互联网,几乎是不可能的。在信息蜂拥而至的时候,学生想独善其身,需要有颗清醒的头脑,能够独立思考,并以批判性思维去判断某些事件,过滤某些信息,具备去伪存真的本领。我们的学生要立足于社会,他(她)得有批判性思维,?#23567;?#20250;提问”的本领。教会学生掌?#29031;?#20010;本领,是学校的责任和义务;反言之,当学生掌握了这个本领,可以说我们学校为国家培养了一个合格的公民。


  引导学生学会提问


  我们可以向学生提出这样的问题?#20309;?#25968;专家都说股市要跌、?#32771;?#35201;涨,或者激烈地唱着反调,你相信谁?质疑谁?结论是唯一的吗?所有这些问题背后,你的观点是什么?理由是什么?有确凿的证据来证实吗……这样的问题,有利于学生们独立思考问题,过滤信息,辨别真伪,为自己的逻辑思维寻找有力的佐证,批判性地对待所谓“别人”的观点,用“我认为”来表达自己的看法,培养批判性思维和创新能力。所以说,引导学生学会提问,比让其得到答案更重要。


  面对立场和你完全相左的意见,你是只愿听价值观取向和自己相似的观点,党同而伐异?还是能够控制?#26143;?#20914;动,做出理性的判断?


  面对提问和质疑,你有能力组织更多确凿的证据支持自己的观点吗?还是只把声高当有理?一遇到别人提出相反的观点,就认为是没事?#20063;紓?#26377;意和自己过不去,甚至为此恼火:他为什么横竖不肯接受我的观点?


  过于?#26143;?#25237;入,最大危险就是可能没法识别谬误和操纵。将难回答的问题直接枪?#26800;?#27604;仔细思?#24049;?#20877;回答要容易得多,而且这样做一定让你显得一言九鼎、霸气外露,但也在无形中关闭了通往批判性思维的大门。


  不草率、不盲从,不为感性和无事实根据的传闻所左右,尽力理解那些价值观和我们背道而驰的分析推理方式,克服偏见对判断的影响,这样才有可能得出更为正确、理性的结论。


  我们需要靠自己去问为什么,擦?#20102;?#30524;看清世界!


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